"Dla pracodawców kluczowe są kompetencje miękkie. Tego uczymy studentów". Program Rozwoju Kompetencji w Poznaniu

Wprowadzając nowy program, zmieniono jego charakter i koncepcję. Jak wskazuje nazwa, ma on położyć nacisk na kompetencje i przede wszystkim zwiększyć szanse absolwentów na rynku pracy i ograniczyć bezrobocie. Czy program cieszy się zainteresowaniem ze strony studentów, jakie są jego wady i zalety? M.in. o tych kwestiach rozmawiamy z Karoliną Salis-Maciejewską.

Zaplanowaliśmy im szeroki zakres form wsparcia: warsztaty kompetencji interpersonalnych i przedsiębiorczych z trenerami praktykami, certyfikowane szkolenia zawodowe, zajęcia z pracodawcami w formie wizyt studyjnych i staże zawodowe. Zostały opracowane ścieżki dla studentów, łączące różne z wymienionych form wsparcia, zależnie od potrzeb i zainteresowań. Wszystkie możliwości zostały jednak oparte o zdiagnozowane potrzeby pracodawców w regionie.

Jesteśmy uczelnią o profilu przyrodniczym, przez co pracodawcy naszych studentów to w dużej mierze specjalistyczne przedsiębiorstwa z branży rolnej, leśnej, ogrodniczej. Dlatego przygotowując projekt bazowaliśmy nie tylko na ogólnodostępnych badaniach pracodawców, ale również prowadziliśmy indywidualne rozmowy. Od naszych absolwentów wymaga się nie tylko wiedzy zawodowej, dla pracodawców ważne są także uprawnienia i kwalifikacje poświadczone certyfikatami. Oferując możliwość zdobycia ich jeszcze podczas studiów, dajemy naszym absolwentom przewagę konkurencyjną. Zazwyczaj bowiem ze względów finansowych nie przystępują do tego typu szkoleń na własną rękę. Kluczowe dla pracodawców są też umiejętności miękkie i postawa proaktywna studentów. Tego uczymy ich na warsztatach.

Obserwujemy, że udział w dodatkowym wsparciu jest motywujący dla około połowy studentów z potencjalnej grupy docelowej, ale są też kierunki, jak Zootechnika czy Ogrodnictwo, gdzie niemal 100 proc. studentów chciało brać udział w dodatkowych praktycznych zajęciach. Dzięki temu, że zaproponowaliśmy im katalog wielu możliwości, odpowiadamy na różne potrzeby i studentów, i ich przyszłych pracodawców.

Rola Kierownika umożliwia mi ocenę projektu z wielu perspektyw. Mogę z pełnym przekonaniem stwierdzić, że dziekani, z którymi planowaliśmy zakres projektów, trafili w potrzebę upraktycznienia wiedzy zdobywanej na studiach. Na podstawie obserwacji uważam, że należałoby umożliwić udział w projekcie nie tylko studentom na ostatnim roku bądź semestrze studiów. Moim zdaniem, takie formy jak wyjazdy studyjne czy zajęcia z pracodawcami powinny być oferowane młodszym studentom, aby pomóc im ukierunkować się na ostatnim roku, wybrać dobry staż lub szkolenie zawodowe odpowiadające profilowi wymarzonego pracodawcy.

Gdy czekamy ze wsparciem do ostatniego roku, często okazuje się, że docelowi studenci mają już inne plany albo prace dorywcze angażujące ich wolny czas. Często niestety są to zajęcia niezwiązane z kierunkiem studiów, przez co tracimy ich wiedzę. Znaczna część studentów ostatniego roku bowiem, w mojej opinii, przedkłada korzyści doraźne, takie jak możliwość dorywczej pracy zarobkowej, nad dodatkowe zajęcia w projekcie.

Inną ważną kwestią jest fakt, że program rozwoju kompetencji jest nakierowany na spełnianie potrzeb pracodawców. Uważam, że byłoby dobrze przedstawić i zaoferować więcej możliwości dla grupy studentów, którzy wiążą swoją przyszłość z karierą naukową i chcą zostać na uczelni.